| م | عناصر الدرس | إجراءات التنفيذ | الوسائل التعليمية
| 1 | مدخل | يضع المعلم عدد من الأسئلة التي تمثل تقييمًا قبليًّا للمعارف والمعلومات حول قاعدة (لا ضرر ولا ضرار) والقواعد المتفرعة عنها. | اختبار قبلي
| 2 | معنى قاعدة (لا ضرر ولا ضرار) ومجال إعمالها وأنواع الضرر المقصود في القاعدة | يبين المعلم للطلاب مكانة قاعدة (لا ضرر ولا ضرار)، ويفصل في معنى القاعدة، ويوضح مجال إعمالها وأنواع الضرر المقصود في القاعدة. | أوراق وأقلام السبورة الورقية السبورة الكتاب المقرر
| 3 | الأدلة على قاعدة (لا ضرر ولا ضرار) | يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات ثنائية، كل مجموعة تعرض أحد الأدلة، وتبين وجه الدلالة منه على القاعدة، | عمل مجموعات
| 4 | علاقة قاعدة (لا ضرر ولا ضرار) بقاعدة (المشقة تجلب التيسير)  | يظهر المعلم صورة التداخل بين القاعدتين، ويطلب من الطلاب الإجابة عن النشاط الثالث بتحليل معنى القاعدتين ودلالتهما، وتوضيح محور التداخل والاختلاف. | حل المشكلات.

 | استراتيجية التدريس | المناقشة والحوار - التعلم التعاوني – المحاضرة – حل المشكلات
 | المصادر الإثرائية | 1-قواعد الأحكام في مصالح الأنام، عبد العزيز بن عبد السلام. 
2-الفروق، أحمد بن إدريس القرافي. 3-تقرير القواعد وتحرير الفوائد، ابن رجب الحنبلي. 4-القواعد الكلية والضوابط الفقهية، ابن عبد الهادي. 5-قواعد (مجلة الأحكام العدلية). 6-الفرائد البهية في القواعد والفوائد الفقهية، ابن حمزة الحسيني. 7-القواعد الفقهية، يعقوب ابن عبد الوهاب الباحسين. 8-الوجيز في إيضاح قواعد الفقه الكلية، محمد صدقي البورنو.