أنشطة:

النشاط الأول: اذكر تعريف الحديث الضعيف، وبين العلاقة بين شروط الصحة وضعف الحديث.

النشاط الثاني: بَيِّنْ نوع الضعف فيما يلي:

المعلق - المقلوب - المصحف- المزيد في متصل الأسانيد - المعلّ - الموضوع - المنقطع - حديث المختلط- الشاذ - المعضل - المجهول - المرسل - المدلَّس – المدرج - المضطرب - رواية المبتدع - المتروك- المنكر - المرسل الخفي.

النشاط الثالث: مثل لما يلي من غير ما ذكر في المقرر، شريطة أن يكون من بحثك الخاص.

مدرج الإسناد – المضطرب - المقلوب – المرسل – المدلس– المزيد في متصل الأسانيد – المعلق.

النشاط الرابع: من خلال تعريف التدليس، بين سبب اختصاصه برواية الراوي عمن سمع منه، دون روايته عمن عاصره.

النشاط الخامس: من خلال اطلاعك على خلاف العلماء في قبول رواية المبتدع، أي الأقوال من وجهة نظرك أقرب لتطبيقات البخاري ومسلم في صحيحهما.

تناقش كل مجموعة هذا الموضوع، ثم تقارن ما توصلت إليه مع باقي المجموعات.

النشاط السادس: بالرجوع إلى كتاب (نزهة النظر)، اذكر ترجيح الحافظ في الفرق بين المرسل والمدلس، وبين المصحف والمحرف.

النشاط السابع: من خلال تعريف الحديث المعل، ما هي أنواع الحديث الضعيف الأخرى التي يمكن أن تندرج تحت هذا الوصف؟

النشاط الثامن: من خلال المناقشة مع زميلك، بين رأيك في إفراد الحديث الشاذ عن الحديث المعل، مع أنه عند التأمل نجد أن بينهما شبهًا كبيرًا.

النشاط التاسع: لخص بأسلوبك العلاقة بين: مدرج الإسناد والمزيد في متصل الأسانيد.

النشاط العاشر: اسرد قائمة تحوي أهم الكتب القديمة والمعاصرة التي تناولت الجانب التطبيقي لعلل الحديث.

النشاط الحادي عشر: أَحْصِ المصطلحاتِ الواردةَ في هذا الدرس، ثم ضعها في جدول من عمودين؛ الأول للمصلح، والثاني لتعريف المصطلح بعبارة مبتكرة من تأليفك.

النشاط الثاني عشر: من خلال تحليلك لمفردات هذه الوحدة، استخرج أهم المضامين، مسترشدًا بما يلي:

1- الترتيب المنطقي لمفرداتها.

2- علاقتها بالوحدة السابقة واللاحقة.

3- رؤيتك لما كان يمكن أن يضاف إليها من مفردات.

4- أهمية هذه الوحدة ضمن حلقات دراسات علم المصطلح.

النشاط الثالث عشر: بعد دراستك لهذه الوحدة، ارسُم خريطة ذهنية تحوي المفاهيم الواردة فيها باختصار.